A maior parte dos professores das escolas do pa\u00eds busca sozinha forma\u00e7\u00e3o sobre tecnologias. Segundo a pesquisa TIC Educa\u00e7\u00e3o, do Comit\u00ea Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), divulgada hoje (16), 92% dos professores de escolas p\u00fablicas e 86% de escolas particulares buscam, por conta pr\u00f3pria, se informar sobre novos recursos que podem usar no ensino e sobre inova\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n\n\n\n
V\u00eddeos e tutoriais online s\u00e3o alguns dos recursos usados. O percentual de professores que dizem aprender por esse meio passou de 59% em 2015 para 75% em 2018, percentuais semelhantes entre professores que lecionam em escolas p\u00fablicas e particulares.<\/p>\n\n\n\n
Na outra ponta, 26% dos professores de escolas p\u00fablicas e 15% das particulares dizem receber forma\u00e7\u00e3o das secretarias de ensino e, enquanto 60%, nas particulares recebem apoio para informa\u00e7\u00f5es sobre tecnologia dos coordenadores pedag\u00f3gicos, esse percentual cai para 35% entre os docentes das escolas p\u00fablicas.<\/p>\n\n\n\n
“Os que os dados revelam \u00e9 que eles t\u00eam se interessado pelo uso das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem, t\u00eam buscado, seja em cursos, seja em tutoriais v\u00eddeos online,<\/em> mas a forma\u00e7\u00e3o formal, que a gente pode dizer que \u00e9 ofertada pela pr\u00f3pria escola e pela rede de ensino, ainda precisa de algum aprimoramento”, diz Daniela Costa, coordenadora da pesquisa TIC Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n A pesquisa mostra que a defasagem vem desde a forma\u00e7\u00e3o inicial, quando os professores est\u00e3o na faculdade. Pouco mais da metade, 54% dos professores de at\u00e9 30 anos, disse que cursou uma disciplina na gradua\u00e7\u00e3o sobre o uso de tecnologias na aprendizagem. A porcentagem cai quando se tratam de professores mais velhos. Entre os de 31 a 45 anos, 48% tiveram uma aula espec\u00edfica sobre o assunto e, entre aqueles com 46 anos ou mais, apenas 34%.<\/p>\n\n\n\n No total, metade dos professores disse que pelo menos participou, na gradua\u00e7\u00e3o de cursos, debates ou palestras promovidos pela faculdade sobre o uso de tecnologias em atividades de ensino e aprendizagem; 55% disseram que os professores falavam nas aulas sobre como utilizar tecnologias em atividades de ensino e aprendizagem; e, 38% disseram que realizaram projetos ou atividades para a faculdade sobre o assunto.<\/p>\n\n\n\n Depois que deixaram a faculdade, a forma\u00e7\u00e3o continuada tamb\u00e9m deixou a desejar, apenas 30% dos professores das escolas particulares e 21% das escolas p\u00fablicas participavam, no ano passado, de algum programa de forma\u00e7\u00e3o para os professores sobre o uso das tecnologias.<\/p>\n\n\n\n “A forma\u00e7\u00e3o de professores \u00e9 um aspecto relevante para o uso da tecnologia no processo de ensino e aprendizagem. Eles acabam sendo mediadores no uso cr\u00edtico respons\u00e1vel da tecnologia. A conectividade depende dos professores estarem capacidades, de serem formados para o uso desses recursos e para extra\u00edrem o m\u00e1ximo desses dispositivos”, diz Daniela.<\/p>\n\n\n\n A forma\u00e7\u00e3o dos professores est\u00e1 entre os itens que constam no Compromisso Nacional pela Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica<\/a>, documento apresentado pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) como um plano de a\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, que vai da educa\u00e7\u00e3o infantil ao ensino m\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\nForma\u00e7\u00e3o na gradua\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n
Forma\u00e7\u00e3o de professores<\/h2>\n\n\n\n