Com a crise econ\u00f4mica provocada pela pandemia do novo coronav\u00edrus e a suspens\u00e3o das aulas presenciais, 31% dos pais de alunos de escolas p\u00fablicas do pa\u00eds temem que os filhos n\u00e3o continuem na escola.<\/p>\n\n\n\n
Al\u00e9m da necessidade de trabalhar, os respons\u00e1veis tamb\u00e9m apontam a falta de motiva\u00e7\u00e3o como fator que pode levar ao abandono escolar.<\/p>\n\n\n\n
A pesquisa foi feita pelo Datafolha a pedido da Funda\u00e7\u00e3o Lemann e Ita\u00fa Social. Foram feitas 1.018 entrevistas com pais de 1.518 estudantes da rede p\u00fablica de todas as regi\u00f5es do pa\u00eds entre os dias 11 e 20 de junho. A margem de erro \u00e9 de 3 pontos percentuais.<\/p>\n\n\n\n
Entre os pais que relatam o temor do abandono escolar, 71% afirmam que os filhos est\u00e3o desmotivados para estudar durante a suspens\u00e3o das aulas presenciais e 44% afirmam que o relacionamento em casa piorou no per\u00edodo.<\/p>\n\n\n\n
Para 80% deles tamb\u00e9m h\u00e1 dificuldade em manter uma rotina de estudos com as atividades a dist\u00e2ncia.<\/p>\n\n\n\n
Gomes conta que estava acompanhando diariamente as aulas, mas, com o trabalho, n\u00e3o tem mais tempo para fazer as atividades. Ele leva uma hora de transporte p\u00fablico para chegar \u00e0 \u00f3tica e trabalha das 9h \u00e0s 18h. \u201cChego em casa bem cansado e s\u00f3 quero descansar\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Ele diz que aos domingos, quando est\u00e1 de folga, faz algumas das atividades para n\u00e3o perder todo o conte\u00fado.<\/p>\n\n\n\n
Aluno do 2\u00ba ano do ensino m\u00e9dio na escola estadual Reverendo Jacques D\u2019Avila, na zona sul da capital, ele j\u00e1 estudava no per\u00edodo noturno e quer terminar o ensino m\u00e9dio o quanto antes.<\/p>\n\n\n\n
\u201cVou me esfor\u00e7ar para me formar, mas preciso trabalhar. Esse dinheiro ajuda l\u00e1 em casa e \u00e9 com ele que eu consigo comprar o que quero\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Patr\u00edcia Guedes, gerente de Pesquisa do Ita\u00fa Social, avalia que o risco do aumento do abandono escolar no pa\u00eds \u00e9 grande j\u00e1 que o distanciamento dos col\u00e9gios com os alunos impede a\u00e7\u00f5es preventivas, que antes aconteciam com as aulas presenciais.<\/p>\n\n\n\n
\u201cO primeiro sinal de alerta para a evas\u00e3o escolar \u00e9 o aluno faltar \u00e0s aulas. Isso acende um sinal amarelo para os professores, que procuram meios de conversar com o estudante, entender o problema. Agora, eles n\u00e3o sabem se o aluno n\u00e3o est\u00e1 fazendo as atividades porque perdeu o interesse, porque est\u00e1 trabalhando ou por n\u00e3o ter acesso\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n
Dados da PNAD Cont\u00ednua da Educa\u00e7\u00e3o 2019 mostram que 20% dos 50 milh\u00f5es de jovens de 14 a 29 anos no pa\u00eds est\u00e3o fora da escola ainda que n\u00e3o tenham conclu\u00eddo a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. A maioria afirma ter parado de estudar porque precisava trabalhar ou por falta de interesse.<\/p>\n\n\n\n
Especialistas e gestores de educa\u00e7\u00e3o temem que a pandemia intensifique a sa\u00edda de alunos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n
\u201cAinda que as aulas remotas estejam chegando \u00e0 maioria dos estudantes, eles est\u00e3o se desmotivando pelo longo prazo que essa situa\u00e7\u00e3o est\u00e1 se estendendo. Nas fam\u00edlias h\u00e1 uma sensa\u00e7\u00e3o de que este \u00e9 um ano perdido para o ensino\u201d, diz Daniel de Bonis, diretor de Pol\u00edticas Educacionais da Funda\u00e7\u00e3o Lemann.<\/p>\n\n\n\n
A pesquisa mostra que entre maio e junho aumentou o n\u00famero de alunos que est\u00e3o recebendo algum tipo de atividade n\u00e3o presencial durante a pandemia \u2013 subiu de 74% para 79%.<\/p>\n\n\n\n
Ainda assim, 47% dos pais afirmam n\u00e3o achar que os filhos est\u00e3o preparados para concluir a s\u00e9rie atual.<\/p>\n\n\n\n
Para 73% dos pais deveria haver aulas aos s\u00e1bados e 72% avalia que o ano letivo deveria ser prorrogado at\u00e9 2021.<\/p>\n\n\n\n
\u201cH\u00e1 um sentimento de desalento entre as fam\u00edlias por achar que os filhos n\u00e3o est\u00e3o aprendendo tanto quanto deveriam. O lado positivo, no entanto, \u00e9 que elas est\u00e3o preocupadas com a aprendizagem, querem que haja uma compensa\u00e7\u00e3o por esse per\u00edodo de restri\u00e7\u00f5es\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Amanda Muniz, 17, tamb\u00e9m come\u00e7ou a trabalhar durante a pandemia depois que a m\u00e3e, professora de educa\u00e7\u00e3o infantil na rede particular, ficou desempregada.<\/p>\n\n\n\n
A jovem n\u00e3o conseguia acompanhar as aulas online por n\u00e3o ter internet e, com o tempo dispon\u00edvel, passou a fazer doces para vender no bairro em que mora, em S\u00e3o Lu\u00eds, no Maranh\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
\u201cMinha m\u00e3e perdeu o emprego e n\u00e3o conseguiu o aux\u00edlio emergencial. At\u00e9 ela conseguir um novo emprego vou continuar fazendo as trufinhas de chocolate porque com elas a gente consegue entre R$ 40 e R$ 50 por m\u00eas, j\u00e1 ajuda bastante em casa\u201d, conta.<\/p>\n\n\n\n
Quando as aulas presenciais voltarem, ela quer conciliar o trabalho com os estudos. \u201cMas se n\u00e3o der, eu continuo no pr\u00f3ximo ano. Se eu perder o ano tudo bem, porque quero recuperar o conte\u00fado que perdi agora\u201d, diz a jovem, que est\u00e1 no 2\u00ba ano do ensino m\u00e9dio.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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