A elabora\u00e7\u00e3o da Base Nacional Curricular Comum do Ensino Infantil e Fundamental est\u00e1 em sua fase final. A terceira vers\u00e3o elaborada pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) est\u00e1 sendo analisada pelo Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE), que ainda poder\u00e1 fazer modifica\u00e7\u00f5es antes de devolv\u00ea-lo \u00e0 pasta para a homologa\u00e7\u00e3o. Ao fim desse processo, o documento ser\u00e1 refer\u00eancia obrigat\u00f3ria no pa\u00eds para que as escolas desenvolvam seus projetos pedag\u00f3gicos e elaborem curr\u00edculos para o ensino infantil e fundamental.<\/p>\n
Uma das diretrizes que as institui\u00e7\u00f5es dever\u00e3o obervar ser\u00e1 a promo\u00e7\u00e3o do desenvolvimento de habilidades socioemocionais. O tema esteve em discuss\u00e3o nessa quinta-feira (17), durante a terceira reuni\u00e3o ordin\u00e1ria de 2017 do Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o (Consed).<\/p>\n
A terceira vers\u00e3o da Base Nacional Curricular Comum do Ensino Infantil e Fundamental lista dez compet\u00eancias gerais que os estudantes ter\u00e3o que desenvolver. Elas n\u00e3o dizem respeito apenas a conhecimentos cognitivos, mas tamb\u00e9m ao que vem sendo chamado de habilidades socioemocionais. “Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua sa\u00fade f\u00edsica e emocional, reconhecendo as emo\u00e7\u00f5es e as dos outros, com autocr\u00edtica e capacidade para lidar com elas e com a press\u00e3o do grupo”, registra uma delas.<\/p>\n
O assunto foi abordado em palestra ministrada, durante a reuni\u00e3o do Consed, pela psic\u00f3loga Viviane Senna, presidente do Instituto Ayrton Senna. “Uma educa\u00e7\u00e3o integral, como a base se prop\u00f5e a oferecer, deve ir al\u00e9m das compet\u00eancias cognitivas cl\u00e1ssicas. \u00c9 preciso trazer uma nova fronteira que envolve outro grupo de habilidades que podem ser chamadas sociemocionais, n\u00e3o cognitivas,\u00a0soft skills<\/em>. Elas dizem respeito \u00e0 capacidade de estar com outro, de respeitar diferen\u00e7as, de ter autonomia, flexibilidade, criatividade, determina\u00e7\u00e3o, disciplina”, diz.<\/p>\n De acordo com Viviane, o modelo de escola existente hoje foi concebido no fim do s\u00e9culo 18, na \u00e9poca do Iluminismo e da Revolu\u00e7\u00e3o Industrial, quando a grande lacuna na humanidade era a falta de conhecimento e de desenvolvimento de habilidades cognitivas cl\u00e1ssicas, como ler, escrever, calcular. Mas, diante da realidade do mundo contempor\u00e2neo, esse modelo precisaria ser repensado.<\/p>\n “As pessoas precisam desenvolver habilidades para se relacionar consigo mesmo e com o outro. A evid\u00eancia cient\u00edfica, baseada em indicadores como notas e desempenho, mostra que essas compet\u00eancias s\u00e3o t\u00e3o importantes quanto as cognitivas para o sucesso escolar”, diz Viviane. Segundo ela, a habilidade da determina\u00e7\u00e3o e da persist\u00eancia pode fazer, por exemplo, com que o aprendizado de conte\u00fados de matem\u00e1tica evolua de forma mais r\u00e1pida.<\/p>\n A psic\u00f3loga afirma ainda que tamb\u00e9m h\u00e1 evid\u00eancias cient\u00edficas, baseadas em indicadores como renda, sa\u00fade e bem-estar social, mostrando que as compet\u00eancias socioemocionais s\u00e3o at\u00e9 mais importantes que os conhecimentos cognitivos para o sucesso futuro da pessoa. O desenvolvimento de determinadas habilidades socioemocionais reduziria, por exemplo, as chances de depress\u00e3o ou de envolvimento com drogas e comportamentos il\u00edcitos.<\/p>\n “Para facilitar o entendimento, podemos exemplificar com aqueles meninos que os colegas classificam como\u00a0nerds<\/em>, que d\u00e3o muito certo na escola, mas muitas vezes depois n\u00e3o conseguem emprego, n\u00e3o conseguem se relacionar e formar fam\u00edlia. Pessoas muito capazes cognitivamente, mas pouco capazes socioemocionalmente, e isso traz consequ\u00eancias ao longo da vida”, acrescenta.<\/p>\n Interdiciplinar<\/strong><\/p>\n Promover essas habilidades, de acordo com Viviane Senna, n\u00e3o \u00e9 algo a ser feito em uma disciplina isolada e sim no curso das atividades desenvolvidas pela escola. Seguindo as diretrizes da Base Nacional Curricular Comum do Ensino Infantil e Fundamental, o professor dever\u00e1 avaliar e escolher a melhor forma de desenvolver esse trabalho.<\/p>\n “Imagine uma atividade que proponha uma interven\u00e7\u00e3o sobre o meio-ambiente do bairro da escola. Os estudantes poder\u00e3o trabalhar conceitos de biologia e qu\u00edmica. Mas, ao mesmo tempo, precisar\u00e3o fomentar rela\u00e7\u00f5es em trabalhos de grupo, colaborar um com o outro, respeitar diferentes pontos de vista e aprender a acessar informa\u00e7\u00f5es. Tamb\u00e9m dever\u00e3o trabalhar habilidades voltadas para a autogest\u00e3o, estabelecer metas, ter foco e persist\u00eancia”.<\/p>\n CARIRI EM A\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p>\n Com Ag\u00eancia Brasil\/Foto: Google<\/em><\/p>\n Leia mais not\u00edcias em\u00a0<\/strong>caririemacao.com<\/strong><\/a>, siga nossa p\u00e1gina no\u00a0<\/strong>Facebook<\/strong><\/a>,\u00a0<\/strong>Instagram<\/strong><\/a>\u00a0e <\/strong>Youtube<\/strong><\/a>\u00a0e veja nossas mat\u00e9rias, v\u00eddeos e fotos. Voc\u00ea tamb\u00e9m pode enviar informa\u00e7\u00f5es \u00e0 Reda\u00e7\u00e3o do Portal Cariri em A\u00e7\u00e3o pelo WhatsApp (83) 9 9634.5791, (83) 9 9601-1162.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A elabora\u00e7\u00e3o da Base Nacional Curricular Comum do Ensino Infantil e Fundamental est\u00e1 em sua fase final. 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