{"id":284976,"date":"2024-05-08T07:59:51","date_gmt":"2024-05-08T10:59:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.caririemacao.com\/1\/?p=284976"},"modified":"2024-05-08T08:00:05","modified_gmt":"2024-05-08T11:00:05","slug":"inteligencia-artificial-pode-ser-ferramenta-de-ensino-mostra-estudo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.caririemacao.com\/1\/2024\/05\/08\/inteligencia-artificial-pode-ser-ferramenta-de-ensino-mostra-estudo\/","title":{"rendered":"Intelig\u00eancia artificial pode ser ferramenta de ensino, mostra estudo"},"content":{"rendered":"
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Dados s\u00e3o de pesquisa in\u00e9dita divulgada pelo Instituto Semesp<\/strong><\/em><\/p>\n

Tr\u00eas em\u00a0cada quatro professores concordam com o uso da tecnologia e intelig\u00eancia artificial como ferramenta de ensino. Os docentes tamb\u00e9m dizem que a tecnologia impactou\u00a0a educa\u00e7\u00e3o tanto positivamente, com acesso mais r\u00e1pido \u00e0 informa\u00e7\u00e3o, quanto negativamente, fazendo com que os estudantes fiquem mais dispersos.<\/p>\n

Os dados s\u00e3o da pesquisa in\u00e9dita Perfil e Desafios dos Professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica no Brasil, divulgada nesta quarta-feira (8), pelo Instituto Semesp – entidade que representa mantenedoras de ensino superior. A pesquisa foi realizada entre 18 a 31 de mar\u00e7o de 2024, com 444 docentes das redes p\u00fablica e privada, do ensino infantil ao m\u00e9dio, de todas as regi\u00f5es do pa\u00eds.<\/p>\n

Segundo o levantamento, 74,8% dos entrevistados\u00a0concordam parcial ou totalmente com o uso da tecnologia e intelig\u00eancia artificial no ensino. Apesar disso, apenas pouco mais de um ter\u00e7o, 39,2%, dos professores entrevistados disseram\u00a0que sempre utilizam a tecnologia como ferramenta de ensino.<\/p>\n

Embora considerem importante o uso dessas ferramentas, os professores tamb\u00e9m relatam problemas estruturais e pedag\u00f3gicos que impedem ou dificultam o uso da tecnologia nas escolas. H\u00e1 problemas tamb\u00e9m em rela\u00e7\u00e3o ao uso excessivo de tecnologias, principalmente pelos alunos. Entre esses problemas est\u00e3o a falta de internet na escola, a falta de forma\u00e7\u00e3o dos pr\u00f3prios professores para o uso das tecnologias no ensino e tamb\u00e9m maior dificuldade para prender a aten\u00e7\u00e3o dos alunos.<\/p>\n

\u201cPercebo que os alunos ficaram mais dependentes de ferramentas de pesquisa e respostas imediatas e t\u00eam dificuldade de ter resili\u00eancia, paci\u00eancia e atuar solucionando problemas\u201d, diz um dos professores que participou da pesquisa e que n\u00e3o foi identificado. Outro afirmou: \u201cA tecnologia avan\u00e7ou, mas, \u00e0s vezes, o acesso a elas na escola n\u00e3o \u00e9 satisfat\u00f3rio. Internet ruim. O laborat\u00f3rio de inform\u00e1tica \u00e9 um espa\u00e7o restrito. Laborat\u00f3rio m\u00f3vel n\u00e3o tem\u00a0pacote Office. O uso do celular \u00e9 invi\u00e1vel pois os estudantes n\u00e3o t\u00eam\u00a0Internet. Agora, at\u00e9 a internet est\u00e1 restrita para os pr\u00f3prios professores na escola\u201d.<\/p>\n

Pouco menos da metade dos professores, 45,7%, respondeu que, na escola em que leciona, os professores e alunos t\u00eam\u00a0acesso \u00e0 tecnologia, como computadores, internet, etc. Outros 7% responderam que ainda n\u00e3o h\u00e1 acesso \u00e0 tecnologia nas\u00a0unidades de ensino nas quais trabalham.<\/p>\n

Os professores relatam ainda que, com a presen\u00e7a de tecnologias, os estudantes est\u00e3o mais dispersos. \u201cA escola n\u00e3o consegue acompanhar o uso das novas tecnologias na velocidade que os estudantes conseguem,\u00a0o\u00a0que gera descompasso entre a aula ministrada e a aula que os estudantes querem. O uso desenfreado de redes sociais e a alta exposi\u00e7\u00e3o dos jovens, as redes est\u00e3o prejudicando o contato do professor com o aluno\u201d, diz docente que participou do estudo.<\/p>\n

Interesse dos jovens<\/h2>\n

A pesquisa Perfil e Desafios dos Professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica no Brasil faz parte do 14\u00aa edi\u00e7\u00e3o do Mapa do Ensino Superior no Brasil, que re\u00fane dados oficiais coletados pelo pr\u00f3prio instituto para tra\u00e7ar o cen\u00e1rio atual do setor educacional no pa\u00eds. Esta edi\u00e7\u00e3o tem como foco principal Cursos de Licenciaturas: cen\u00e1rios e perspectivas.<\/p>\n

O mapa inclui dados de levantamento feito pelo Semesp sobre quais carreiras os jovens pretendem seguir. Conforme o levantamento, no ensino superior, a \u00e1rea de computa\u00e7\u00e3o e tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o \u00e9 a mais desejada (30,1%), seguida pela \u00e1rea de sa\u00fade e bem-estar (18,1%). O curso de ci\u00eancia da computa\u00e7\u00e3o aparece no topo do\u00a0ranking<\/em>, desejado por 11,5% dos jovens que participaram do levantamento. Administra\u00e7\u00e3o (10,8%), direito (3,8%) e medicina (3,4%) aparecem em seguida.<\/p>\n

Para aproximar os estudantes que ainda est\u00e3o no ensino m\u00e9dio do ensino superior, o diretor executivo do Semesp, Rodrigo Capelato, diz que uma proposta \u00e9 que as institui\u00e7\u00f5es possam receber esses alunos em cursos t\u00e9cnicos. Ele\u00a0defende que isso seja feito no \u00e2mbito do programa P\u00e9-de-Meia.<\/p>\n

Segundo o Semesp, o\u00a0P\u00e9-de-Meia<\/a>\u00a0trar\u00e1\u00a0impacto no aumento da conclus\u00e3o do ensino m\u00e9dio e, consequentemente, mais estudantes ingressar\u00e3o no ensino superior. Lan\u00e7ado este ano pelo governo federal, o programa \u00e9 uma esp\u00e9cie de poupan\u00e7a voltado para estudantes de baixa renda, com o objetivo de\u00a0estimular que eles n\u00e3o deixem os estudos por quest\u00f5es financeiras.<\/p>\n

\u201cN\u00f3s temos alguns projetos para o ensino privado colaborar com o P\u00e9-de-Meia,\u00a0oferecendo para os alunos do programa\u00a0cursos t\u00e9cnicos dentro das institui\u00e7\u00f5es de ensino superior. Isso pode ajudar a diminuir ainda mais a evas\u00e3o. Acho que o P\u00e9-de-Meia vai ser um grande estimulador\u00a0disso. Mas, junto com o curso t\u00e9cnico, ajuda o estudante a se manter no ensino m\u00e9dio. Tamb\u00e9m o traz para uma realidade do ensino superior, a fim de que\u00a0conhe\u00e7a\u00a0o que quer nessa\u00a0etapa de ensino\u201d, afirma.<\/p>\n

FONTE: Ag\u00eancia Brasil<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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