Foto: Cec\u00edlia Bastos\/USP Imagens<\/p>\n
As escolas de ensino m\u00e9dio em tempo integral da rede estadual da Para\u00edba alcan\u00e7aram desempenho superior ao das unidades de tempo parcial no Ideb 2025. Segundo levantamento do Instituto Sonho Grande, em parceria com o Instituto Natura, as Escolas Cidad\u00e3s Integrais (ECIs) e as Escolas Cidad\u00e3s Integrais T\u00e9cnicas (ECITs) registraram \u00edndice de 4,6, enquanto as escolas de tempo parcial alcan\u00e7aram 3,9.<\/p>\n
A diferen\u00e7a de 0,7 ponto no Ideb \u00e9 acompanhada por resultados melhores tamb\u00e9m nas avalia\u00e7\u00f5es de aprendizagem. De acordo com os dados do Saeb analisados no levantamento, os estudantes das escolas que funcionam integralmente em tempo ampliado alcan\u00e7aram m\u00e9dia de 281 pontos em L\u00edngua Portuguesa e 273 em Matem\u00e1tica. Nas escolas de tempo parcial, as m\u00e9dias foram de 266 e 257 pontos, respectivamente.<\/p>\n
Segundo a metodologia utilizada pelo estudo, essa diferen\u00e7a de profici\u00eancia representa o equivalente a aproximadamente tr\u00eas anos adicionais de aprendizagem<\/strong> no Ensino M\u00e9dio. A estimativa considera o avan\u00e7o m\u00e9dio anual de profici\u00eancia de um estudante t\u00edpico nessa etapa de ensino.<\/p>\n O desempenho das escolas integrais tamb\u00e9m ficou acima da m\u00e9dia geral do Ensino M\u00e9dio na Para\u00edba. O Ideb estadual foi de 4,2 em 2025, enquanto as unidades que oferecem todas as turmas em tempo integral chegaram a 4,6.<\/p>\n Das 420 escolas de ensino m\u00e9dio da rede estadual com informa\u00e7\u00f5es divulgadas no Ideb, 240 ofertam todas as turmas em tempo integral. O levantamento considera escolas urbanas que tinham pelo menos uma matr\u00edcula na \u00faltima s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio e funcionavam por mais de 420 minutos di\u00e1rios, conforme os dados do Censo Escolar 2025.<\/p>\n Os n\u00fameros fazem parte de uma expans\u00e3o do modelo de ensino integral no estado. Atualmente, de acordo com dados do Censo Escolar, cinco em cada dez matr\u00edculas do Ensino M\u00e9dio da rede estadual paraibana s\u00e3o feitas em escolas de tempo integral<\/strong>.<\/p>\n A diferen\u00e7a entre os dois modelos de ensino n\u00e3o aparece apenas nos indicadores de aprendizagem. As escolas 100% integrais tamb\u00e9m apresentaram uma taxa de abandono escolar 65% menor<\/strong> do que as unidades de tempo parcial.<\/p>\n O indicador \u00e9 utilizado para medir a parcela de estudantes que deixam de frequentar a escola antes da conclus\u00e3o do ano letivo. Dessa forma, al\u00e9m de apresentarem resultados mais altos nas avalia\u00e7\u00f5es, as escolas integrais tamb\u00e9m registraram maior perman\u00eancia dos estudantes.<\/p>\n Para o levantamento, os dados indicam uma rela\u00e7\u00e3o entre a amplia\u00e7\u00e3o da jornada escolar e melhores resultados educacionais, tanto no desempenho acad\u00eamico quanto na perman\u00eancia dos jovens na escola.<\/p>\n O modelo de Ensino M\u00e9dio Integral n\u00e3o consiste apenas em manter o estudante por mais horas dentro da escola. A proposta combina a amplia\u00e7\u00e3o da jornada com uma estrutura pedag\u00f3gica voltada para a forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica e tamb\u00e9m para aspectos relacionados ao desenvolvimento pessoal dos jovens.<\/p>\n Entre os componentes trabalhados est\u00e3o o projeto de vida, tutoria, protagonismo juvenil, acolhimento, orienta\u00e7\u00e3o de estudos, aprendizado na pr\u00e1tica e disciplinas eletivas, al\u00e9m dos componentes curriculares previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).<\/p>\n Na Para\u00edba, esse modelo \u00e9 representado principalmente pelas Escolas Cidad\u00e3s Integrais e pelas Escolas Cidad\u00e3s Integrais T\u00e9cnicas. No caso das ECITs, a forma\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m inclui a oferta de cursos t\u00e9cnicos.<\/p>\n Em todo o pa\u00eds, o Ensino M\u00e9dio Integral est\u00e1 presente em mais de 6 mil escolas e atende cerca de 1,1 milh\u00e3o de estudantes, segundo as institui\u00e7\u00f5es respons\u00e1veis pelo levantamento.<\/p>\n O estudo utilizou informa\u00e7\u00f5es do Ideb, do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb) e do Censo Escolar de 2025. Foram consideradas as escolas urbanas da rede estadual que atendiam aos crit\u00e9rios estabelecidos para a an\u00e1lise e possu\u00edam informa\u00e7\u00f5es divulgadas.<\/p>\n A compara\u00e7\u00e3o entre escolas integrais e de tempo parcial permite observar diferen\u00e7as nos indicadores educacionais entre os dois modelos. A equival\u00eancia de tr\u00eas anos adicionais de aprendizagem, especificamente, n\u00e3o significa que um aluno tenha literalmente permanecido tr\u00eas anos a mais na escola. Trata-se de uma estimativa estat\u00edstica baseada na diferen\u00e7a de profici\u00eancia registrada nas avalia\u00e7\u00f5es e no avan\u00e7o m\u00e9dio anual esperado de um estudante do Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n Os resultados, portanto, mostram que as escolas paraibanas que ofertam todas as turmas em tempo integral apresentaram, em 2025, desempenho superior em indicadores de aprendizagem e perman\u00eancia escolar quando comparadas \u00e0s escolas de tempo parcial.<\/p>\nResultado acima da m\u00e9dia estadual<\/h3>\n
Menor abandono escolar<\/h3>\n
O que \u00e9 o Ensino M\u00e9dio Integral?<\/h3>\n
Como os dados foram analisados<\/h3>\n