{"id":94916,"date":"2019-05-13T17:46:04","date_gmt":"2019-05-13T20:46:04","guid":{"rendered":"http:\/\/www.caririemacao.com\/1\/?p=94916"},"modified":"2019-05-13T17:46:04","modified_gmt":"2019-05-13T20:46:04","slug":"magisterio-e-o-curso-mais-procurado-pela-populacao-pobre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.caririemacao.com\/1\/2019\/05\/13\/magisterio-e-o-curso-mais-procurado-pela-populacao-pobre\/","title":{"rendered":"Magist\u00e9rio \u00e9 o curso mais procurado pela popula\u00e7\u00e3o pobre"},"content":{"rendered":"\n


O aumento da demanda por docentes com curso superior impulsionou os candidatos a professores no pa\u00eds a buscarem essa capacita\u00e7\u00e3o em cursos mais r\u00e1pidos ou em programas de forma\u00e7\u00e3o de docentes simplificados. Eles t\u00eam procurado tamb\u00e9m o ensino a dist\u00e2ncia, sem forte regula\u00e7\u00e3o e monitoramento.<\/p>\n\n\n\n

Os dados est\u00e3o na publica\u00e7\u00e3o Professores do Brasil, que foi lan\u00e7ada esta semana, em S\u00e3o Paulo, pela Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (Unesco) no Brasil e a Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas (FCC).<\/p>\n\n\n\n

O livro Professores do Brasil, que trata dos desafios na forma\u00e7\u00e3o de docentes no pa\u00eds, \u00e9 o terceiro de uma s\u00e9rie que fornece amplo panorama da doc\u00eancia: forma\u00e7\u00e3o, trabalho e profissionaliza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Ele foi produzido a partir do projeto Cen\u00e1rios da forma\u00e7\u00e3o do professor no Brasil e seus desafios. A publica\u00e7\u00e3o \u00e9 resultado de estudos feitos pelas pesquisadoras Bernardete A. Gatti, Elba Siqueira de S\u00e1 Barretto e Patr\u00edcia Albieri de Almeida, da Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas; e Marli Eliza Dalmazo Afonso de Andr\u00e9, da Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de S\u00e3o Paulo (PUC).<\/p>\n\n\n\n

O material mostra ainda o perfil do estudante de licenciatura no pa\u00eds, ressaltando pontos importantes. Por exemplo, os estudantes da doc\u00eancia t\u00eam renda mais baixa que os de outras licenciaturas: cerca de 61,2% dos estudantes, de 2014, tinham renda de at\u00e9 tr\u00eas sal\u00e1rios m\u00ednimos. E, desse total, um em cada quatro estudantes tem renda salarial de at\u00e9 1,5 sal\u00e1rio m\u00ednimo.<\/p>\n\n\n\n

\u201cDo in\u00edcio deste s\u00e9culo para agora, eles [estudantes de licenciatura] se tornaram mais pobres, provenientes de fam\u00edlia com menos instru\u00e7\u00e3o\u201d, disse Elba Siqueira de S\u00e1 Barretto, professora da Universidade de S\u00e3o Paulo e pesquisadora e consultora da Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas, em entrevista \u00e0 Ag\u00eancia Brasil.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEntre os estudantes de licenciatura, em torno de 42% t\u00eam pais que fizeram apenas o prim\u00e1rio incompleto. S\u00f3 9% desses estudantes t\u00eam pais com n\u00edvel superior\u201d, acrescentou. \u201cEssa \u00e9 uma tend\u00eancia. Cada vez mais o magist\u00e9rio no Brasil est\u00e1 sendo procurado pelos segmentos mais empobrecidos. E essa tend\u00eancia ficou mais clara, mais acentuada\u201d, disse.<\/p>\n\n\n\n

\"Foto:<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Outro aspecto indicado na pesquisa, \u00e9 o n\u00famero de mulheres, que conclui as licenciaturas, ser maior que o de homens e negros a maioria entre os estudantes. [A presen\u00e7a de negros na licenciatura passou de 35,9% em 2005, para 51,3% em 2014].<\/p>\n\n\n\n

\u201cDe 14 cursos de licenciatura [segundo dados do Enade], em 11 deles havia 50% ou mais de alunos negros ou pardos. E todos os cursos de licenciatura tamb\u00e9m t\u00eam \u00edndios representados, embora em pequenas propor\u00e7\u00f5es\u201d, informa Elba.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEles [estudantes de licenciatura] j\u00e1 eram alunos mais pobres. Esse n\u00e3o \u00e9 um fen\u00f4meno brasileiro, acontece em v\u00e1rios pa\u00edses da Am\u00e9rica Latina, desde os anos 2000. Muitos dos alunos de licenciatura s\u00e3o os primeiros a chegar ao Ensino M\u00e9dio e ao Ensino Superior\u201d.<\/p>\n\n\n\n

De acordo com a pesquisadora, a licenciatura \u00e9 tamb\u00e9m um curso predominantemente feminino. \u201cMas percebemos recentemente que as matr\u00edculas dos homens est\u00e1 aumentando\u201d, disse, acrescentando ainda que, a maior parte desses estudantes de licenciatura n\u00e3o s\u00f3 estudam: \u201cEles estudam e trabalham e ainda mant\u00e9m a fam\u00edlia\u201d. Para Elba, isso significa o quanto \u00e9 necess\u00e1rio trabalhar para poder estudar.<\/p>\n\n\n\n

O estudo constatou tamb\u00e9m um envelhecimento no perfil dos licenciandos: a presen\u00e7a de jovens entre 18 e 24 anos que fazem licenciatura passou de 34,7% em 2005 para 21% em 2014.<\/p>\n\n\n\n

Esses fen\u00f4menos decorrem, segundo a pesquisadora, entre outras raz\u00f5es, por causa do estabelecimento da Lei de Cotas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cHouve tamb\u00e9m financiamento desses cursos privados e a abertura de muitas vagas nas institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas para que eles pudessem fazer o Ensino Superior\u201d, acrescentou.<\/p>\n\n\n\n

Exig\u00eancia de curso superior
Desde a promulga\u00e7\u00e3o da Lei de Diretrizes e Bases (LDO 9.394), em 1996, passou a ser exigido no pa\u00eds que todo docente tenha certifica\u00e7\u00e3o superior.<\/p>\n\n\n\n

No entanto, em 2016, ainda havia 34% de professores da educa\u00e7\u00e3o infantil e 20% do ensino fundamental sem a titula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Nos anos finais, a propor\u00e7\u00e3o de n\u00e3o graduados somou 23%. No Ensino M\u00e9dio, a propor\u00e7\u00e3o de docentes n\u00e3o titulados equivalia a 7%.<\/p>\n\n\n\n

Matr\u00edculas
Ainda segundo o livro, as matr\u00edculas para a licenciatura passaram de 659 mil alunos, em 2001, para 1,5 milh\u00e3o em 2016.<\/p>\n\n\n\n

O n\u00famero exato de alunos matriculados, em 2016, em cursos de licenciatura no pa\u00eds somava 1.524.329, sendo que 579.581 estavam em escolas p\u00fablicas e 944.748 (62% do total) nas privadas. Desse total, 882.749 faziam licenciatura em cursos de ensino presencial e, o restante, 641.580, por meio de cursos a dist\u00e2ncia.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEsse foi um per\u00edodo [ap\u00f3s o ano 2000] em que os pa\u00edses da Am\u00e9rica do Sul e da Am\u00e9rica Latina tiveram algumas condi\u00e7\u00f5es muito favor\u00e1veis para o seu desenvolvimento. Uma crise nos pa\u00edses do Norte favoreceu muito os nossos pa\u00edses que s\u00e3o exportadores de commodities. Ent\u00e3o, o PIB cresceu, houve um desenvolvimento econ\u00f4mico grande\u201d, disse Elba.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAs licenciaturas foram uma das forma\u00e7\u00f5es de n\u00edvel superior que foram privilegiadas nesse per\u00edodo\u201d, acrescentou.<\/p>\n\n\n\n

Das 2.228.107 de vagas oferecidas em cursos de licenciatura no pa\u00eds em 2016, 1.990.953 (ou 89,4% do total) eram disponibilizadas pelo setor privado.<\/p>\n\n\n\n

O total de vagas ociosas atingiu 1.632.212 e cerca de 94,3% se referiam ao setor privado. O total de ingressantes somou 595.895 em 2016, sendo que 75,8% ingressaram em cursos fornecidos pelo setor privado, de acordo com o levantamento.<\/p>\n\n\n\n

\u201cQuase 2 milh\u00f5es das vagas est\u00e3o no setor privado, sendo apenas 10,6% oferecidas pelo setor p\u00fablico. Em contrapartida, s\u00e3o as reduzidas vagas do setor p\u00fablico disputadas por mais de 1,6 milh\u00e3o de estudantes, ou seja, pela maior parte dos candidatos que postulam a entrada em curso superior (58,2%), atra\u00eddos, sobretudo, pela melhor qualidade que costuma ser socialmente imputada a esses cursos, pela sua gratuidade, ou por ambas as raz\u00f5es\u201d, diz ainda a publica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Evas\u00e3o
O estudo constatou ainda que \u00e9 grande a quantidade de vagas oferecidas no ensino superior para licenciatura (2,2 milh\u00f5es de vagas), mas limitado o n\u00famero de ingressantes (595 mil em 2016). Deste total de vagas, 1,9 milh\u00e3o se refere a vagas no ensino privado.<\/p>\n\n\n\n

A explica\u00e7\u00e3o para esse fen\u00f4meno \u00e9 o fato de os alunos buscarem o ensino superior privado por causa do aumento de subs\u00eddios p\u00fablicos para o setor, pelas baixas mensalidades, pela modalidade de ensino a dist\u00e2ncia, pela maior oferta de cursos no per\u00edodo noturno e pela menor concorr\u00eancia em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s vagas dispon\u00edveis.<\/p>\n\n\n\n

Cerca de 39% das vagas nas institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas n\u00e3o foram ocupadas. No setor privado, as vagas ociosas ultrapassaram 1,5 milh\u00e3o em 2016. Segundo a pesquisa, isso decorre, no caso do setor p\u00fablico, do apoio escasso aos alunos que dela necessitam e tamb\u00e9m da dificuldade em modificar a estrutura e o modo de funcionamento dos cursos. Do total de alunos que ingressou nas licenciaturas em 2013, metade deles concluem o curso.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO ideal seria oferecer menos vagas, mas garantir condi\u00e7\u00f5es de apoio para os alunos que passam por um vestibular dif\u00edcil permanecer nos cursos superiores at\u00e9 a formatura\u201d, explicou a pesquisadora.<\/p>\n\n\n\n

Esse apoio, segundo Elba, n\u00e3o se resume a oferecer condi\u00e7\u00f5es financeiras ou suporte financeiro melhor, mas compreende tamb\u00e9m a elabora\u00e7\u00e3o de um curr\u00edculo mais adequado e acompanhamento mais sistem\u00e1tico.<\/p>\n\n\n\n

Para a pesquisadora, entre as conclus\u00f5es poss\u00edveis sobre os v\u00e1rios retratos que foram apresentados na publica\u00e7\u00e3o \u00e9 a necessidade de repensar alguns gastos que s\u00e3o feitos no Ensino Superior e tamb\u00e9m a qualidade do que est\u00e1 sendo oferecido. \u201cTamb\u00e9m precisamos rever as metas de crescimento do Ensino Superior. N\u00e3o tem aluno suficiente sendo formado no Ensino M\u00e9dio. O Ensino M\u00e9dio est\u00e1 muito ainda precarizado\u201d, disse.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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